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GESTION Y POLITICA
· Mejorar el conocimiento de los principios básicos del aprendi-
Etapa 6: evalúe el curso y desarrolle el seguimiento a partir de
zaje y la enseñanza de alta calidad;
esta evaluación.
· Aumentar la comprensión de las diversas cualificaciones apli-
La ejecución práctica de los cursos de FDF de
cables a los programas de planificación de la formación: la
ámbito nacional
identificación de las necesidades de formación, la formulación
de los objetivos de aprendizaje, el desarrollo del plan de estu-
Sobre la base del enfoque de la formación y de la experiencia del
dios y de los materiales didácticos, la selección de los métodos
primer curso piloto anteriormente mencionados, se pusieron en
de enseñanza adecuados, la presentación efectiva del curso y la
práctica dos cursos de FDF de ámbito nacional, uno en Kenya,
evaluación del programa;
en 1993, y otro en Etiopía, en 1994.
· Reforzar la cualificación de los participantes para la comunica-
Las necesidades de formación se habían advertido a la luz del
ción efectiva, con vistas a su aplicación durante las inspec-
trabajo de los inspectores de fábricas y se concretaron mediante
ciones, consultas y sesiones oficiales de formación,
un cuestionario previo y un debate con los participantes en el
· Facilitar el desarrollo de planes de formación a corto y largo
curso acerca de su trabajo cotidiano y del tipo de cualificaciones
plazo, en los que se pongan en práctica las nuevas técnicas de
y habilidades necesarias para llevarlo a cabo (véase la
enseñanza.
Figura 18.11). Se trata, por lo tanto, de un curso diseñado en
principio para inspectores de fábricas (en nuestros cursos de
FDF de ámbito nacional participaron normalmente entre 20 y
Los contenidos del curso
25 inspectores), pero que podría aplicarse a otro tipo de personal
Las áreas temáticas o unidades curriculares clave que sirvieron de
que requiera formación de salud y seguridad en el trabajo, como
pauta para la puesta en práctica del curso de FDF en Etiopía
enlaces sindicales, encargados o funcionarios de los servicios de
están perfiladas en la Figura 18.12, que puede servir de orienta-
salud y seguridad.
ción básica para la totalidad del curso.
A continuación presentamos una recopilación de los objetivos
de estos cursos, elaborada paso a paso con la colaboración de los
La determinación de los métodos de formación
participantes.
La configuración externa del método de enseñanza se percibe de
inmediato en cuanto se entra en el aula: conferencia, debate o
trabajo individual o en grupo. Lo que no se percibe es el aspecto
Los objetivos de los cursos de FDF de ámbito nacional
más esencial, la configuración interna: la clase de actividad mental
Los objetivos del curso de formación de formadores son:
que realiza el estudiante.
· Aumentar la comprensión, por parte de los inspectores de
Los métodos de enseñanza pueden clasificarse en tres grupos
fábricas, de sus cambiantes funciones y tareas, que van desde la
principales:
supervisión inmediata hasta el asesoramiento a largo plazo,
· La exposición didáctica: exposiciones por los participantes, confe-
incluyendo la formación y consulta;
rencias, demostraciones, exposiciones audiovisuales.
· Las tareas independientes: exámenes o tests, actividades en
Figura 18.11 · Base orientativa para la actividad laboral
pequeños grupos, lecturas recomendadas, utilización de mate-
del inspector de fábricas.
riales autodidácticos, juegos de rol.
· La instrucción cooperativa: debates con el formador, sesiones de
respuesta a preguntas y de "brainstorming", prácticas y otros
ejercicios conjuntos.
I. INTRODUCCION
II. LA FUNCION DEL INSPECTOR DE FABRICAS
La mayor parte de estos métodos se han utilizado en nuestros
COMO FORMADOR
cursos de FDF. La elección de uno u otro depende de los obje-
III. EL ENFOQUE DE LA FORMACION
tivos de aprendizaje perseguidos. Todo método debe reunir
A. Cómo aprende el adulto
B. Introducción al enfoque cognitivo
del aprendizaje
Figura 18.12 · Areas temáticas clave del curso de FDF.
IV. LA FUNCION DEL INSPECTOR DE
FABRICAS DURANTE LA INSPECCION
A. Revisión de los conceptos de
Comprender cómo
aprende el adulto
Evaluación
salud y seguridad en el trabajo
Teoría del aprendizaje cognitivo
Destrezas de exposición
V. LA FUNCION DEL INSPECTOR DE
Pasos de la planificación de la formación
Métodos didácticos
FABRICA COMO INVESTIGADOR DE ACCIDENTES
Instrumentos para evaluar las necesidades
Desarrollo del plan de estudios
VI. LOS PASOS DE LA PLANIFICACION PARA LA FORMACION
· Vigilancia
· Investigación
A. Conocer a los asistentes: identificar las necesidades de formación
médica
de accidentes
B. Formular objetivos
· Destrezas
· Conocimiento
· Inspección
· Formación
Reflexión/
C. Desarrollar una base orientativa
evaluación
CONJUNTO DE HERRAMIENTAS
D. Desarrollar el plan de estudios
1. Determinar los contenidos y los métodos de formación
2. Utilizar un diagrama para esquematizar el plan de estudios
E. Impartir el curso
F. Evaluar el curso y realizar un seguimiento
VII. LA PLANIFICACION DEL SIGUIENTE PROGRAMA DE FORMACION
A. La planificación de la formación: factores a considerar
INSPECTORES
PRACTICA
RESULTADOS
B. La identificación de los obstáculos y los medios disponibles
· Compañeros de formación
DE FABRICA
· Vigilancia médica
· Mejora de la comunicación
· Formación
C. El desarrollo del siguiente programa de formación
· Disminución de los accidentes
· Inspección
· Mejora del plan de estudios
VIII. LA CRITICA DEL PROGRAMA Y LA EVALUACION DE LOS PARTICIPANTES
· Aumento de la productividad
· Aumento de la concienciación de la plantilla
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