DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

Una de las tareas básicas del formador es adaptar su lenguaje a las capacidades lingüisticas del alumno, lo que implica un conocimiento previo de alumno que a menudo no se da, o se basa en prejucios generalizadores.

Además de utilizar un vocabulario y una construcción gramatical sencillos y correctos, lo que no siempre es posible, podemos optar por usar frecuentes sinónimos, definiciones y ejemplos aclaratorios.

Es práctica habitual recurrir a un glosario de términos especializados añadido al final del manual.

Planteamiento correcto, pero no suficiente para una buena comprensión y comunicación, en especial en el aula.

Hay muchos conceptos "comunes" que corresponden a un nivel lingüistico por encima de la media y que comprendemos en su contexto, pero que nos resultan difíciles de explicar.

Como formadores debemos repasar los textos y llamar la atención sobre estos conceptos facilitando, en lo posible, su explicación más rigurosa.

En este caso he recurrido a tres webs con distinto nivel de rigor y amplitud: DRAE - CERVANTES - WIKIPEDIA.

Contrarrestar
Credibilidad
Criterio
Cualitativo
Cuantitativo
Cumplimentar
Cúmulo
Demostrativo
Destreza
Determinar
Didáctico
Discípulo
Docente
Dotar
Dramatizar
Ecléctico
Efímero
Entorno
Enumerar
Enunciado

Específico
Esporádica
Estatus
Estímulo
Evidencia
Evidencia

Magistral

Manutención
Metodología
Minucioso
Objetividad
Operativo
Optar
Oratoria
Parábola
Paritario
Patrón
Pedagogía
Pedagógico
Persistir
Plasmado
Polémica
Precepto
Prejuicio
Psicomotor
Puntual
Reciclar
Refuerzo
Regir
Remiso
Retroalimentación
Rol

Repase la lista y trate de explicar cada concepto, compruebe los que le resulten más dudosos.